Comment expliquer les difficultés d'apprentissage, le manque de réussite en mathématiques que connaissent certains élèves durant leur scolarité?

Cet ouvrage évoque le sens de l'activité mathématique et des notions enseignées en classe. Il détaille les nombreux facteurs psychologiques et cognitifs qui interviennent dans les difficultés que rencontrent certains enfants dans cet apprentissage, depuis l'école maternelle jusqu'au collège.

Dans une perspective donnant leur place à la psychologie du développement, à la psychanalyse et à la neuropsychologie, l'ouvrage met à jour les complexités inhérentes aux apprentissages mathématiques ainsi que les complications cognitives et affectives qui influencent le rapport singulier que chacun de nous entretient avec les mathématiques.

La diversité des problématiques est prise en compte, y compris celles relevant de la « dyscalculie ». De nombreux exemples concrets d'enfants et d'adolescents sont présentés ainsi que des démarches de remédiation.

L'auteur Michèle Mazeau est médecin de rééducation MPR. Elle a toujours pratiqué la neuropsychologie infantile et s’est spécialisée dans le suivi des troubles neurodéveloppementaux, plus particulièrement des troubles dys-. Après avoir pratiqué au sein d’hôpitaux parisiens et de SESSAD, elle partage aujourd’hui son expérience par l’écriture d’ouvrages, par la formation des professionnels concernés et par des conférences grand public.

Livre de 80 pages - Format: 14,5 x 21 cm

Fondées par Alain Royer, Les Éditions Tom Pousse fournissent aux enseignants, aux parents, aux éducateurs aux professionnels de santé des ouvrages suscitant, à partir d’expériences pédagogiques concrètes, et à la lumière de l’avancée des neurosciences, une réflexion sur le suivi nécessaire aux enfants en difficulté scolaire ou souffrant de troubles des apprentissages.