La méthode des Alphas

En 1998, Claude Huguenin, directrice d’un centre psychopédagogique à Genève, souhaitant prévenir l’échec scolaire et l’illétrisme, créé avec Olivier Dubois du Nilac la Méthode des Alphas.

 

• 35% des élèves ont des problèmes de lecture à leur entrée en 6ème

• 85% des enfants sont en situation d’échec scolaire suite à un problème de lecture

Le principe de la méthode des Alphas

La Planète des Alphas est une méthode de lecture complète, progressive et structurée.

Basée sur les principes phoniques, elle travaille de manière explicite les correspondances entre les sons (phonèmes) et les lettres (graphèmes) de notre alphabet, à l’aide de petits personnages truculents, ayant la forme des lettres et une raison d’émettre leur son.

Trois niveaux d’apprentissage conduisent les enfants à leur rythme vers une lecture habile et autonome.

Elle propose à l’enfant un conte dont les principaux acteurs sont des personnages – les Alphas – qui ont à la fois la forme et une raison d'émettre le son des lettres qu'ils représentent.

Ainsi le "f" est une fusée dont le bruit du moteur fait "ffff" et monsieur O, un bonhomme tout rond qui adore faire des bulles et qui pousse des « oooh! » admiratifs chaque fois qu'il en fait une bien ronde.

Par exemple, en partant d'une situation du conte (on a entendu fffo! quand la fusée est tombée sur la tête de Monsieur O), on va pouvoir mettre en place toutes sortes d'activités ludiques.

Ces dernières permettront à l'enfant de développer sa conscience phonémique, soit sa capacité à concevoir la parole comme une suite d'éléments distincts (exemple: les trois phonèmes du mot "fil", à savoir /f/, /i/ et /l/) et de découvrir rapidement le principe alphabétique.

     

             La fusée                                                                                Monsieur O                                             Extrait du conte " La planète des alphas     

Une méthode reconnue dans le monde entier

  • - Reconnue par l'UNESCO (qui l’utilise dans plusieurs de ses programmes d’alphabétisation.)
  • - Utilisée dans tous les pays francophones
  • - Recommandée par les enseignants
  • - Approuvée par l’Université Libre de Bruxelles suite à son évaluation
  • - Un apprentissage progressif et autonome
  • - Un apprentissage facilité par le recours à la pluralité des sens (vue, ouïe et toucher)
  • - Une pédagogie adaptée aux capacités cognitives de l'enfant
  • - Le principe alphabétique transposé dans une réalité d'enfant
  • - Le plaisir d’apprendre par le jeu.
  • 9,6 millions d'enfants qui ont appris à lire avec la méthode à ce jour  I   45 750 enseignants francophones qui utilisent la méthode  

Des outils adaptés selon les besoins

Les indispensables
Les outils recommandés
Les outils conforts
« J’ai été conquise et ai adopté la méthode en classe : le succès a été au rendez-vous et les enfants ont adoré »
Mathilde
« J’utilise la méthode depuis 2006 en GS et CP, les enfants arrivent tous à combiner très tôt ! Je recommande souvent cette méthode, je m’y sens bien »
Florence
« le plus étonnant c’est pour les élèves en difficulté : ils avancent à leur rythme certes, mais sans blocage. C’est pour moi une belle victoire ! Ils ne se démotivent pas ! Les parents sont impressionnés. C’est très gratifiant ! »
Emilie
« L’an dernier, avec votre méthode, mes élèves de CP savaient tous lire sans aucune hésitation dès février » (et bien avant pour certains !)
Anne
« Très enrichissant pour la remise en question de nos pratiques en classe »
Christelle