Vos élèves aiment-ils les maths ?

- Catégories : Articles

La réponse à cette question est rarement nuancée : soit les élèves adorent les mathématiques, soit ils les détestent. Comment expliquer ce grand écart ? Pourquoi certains élèves décrochent-ils si vite ? Comment redonner le goût des maths aux élèves. Il s’agit d’un vrai enjeu pédagogique qui invite à bousculer les codes de l’apprentissage traditionnel.

Les mathématiques : une matière abstraite ?

Dans la vie quotidienne, les mathématiques sont partout : peser des aliments, partager un gâteau en parts égales, estimer un temps de trajet, mesurer la taille d’un objet… Les enfants utilisent déjà des notions mathématiques sans s’en apercevoir. Et pourtant, une fois en classe, ce lien avec le réel n’est pas immédiat. Les situations concrètes laissent place à des signes, des opérations posées, des méthodes à appliquer… Les mathématiques deviennent une suite de symboles qui n’ont pas toujours de sens pour les élèves.

Quand le sens disparaît, l’engagement des élèves vacille. Face à cette abstraction, certains décrochent, persuadés d’être « nuls en maths » et que cette matière n’est pas faite pour eux. D’autres appliquent les règles et les théorèmes  sans vraiment comprendre ce qu’ils font, ni pourquoi ils le font. Les mathématiques deviennent une matière mal aimée des élèves. 

Depuis plusieurs années, certaines approches pédagogiques cherchent justement à retisser ce lien entre concret et abstraction. La pédagogie Cuisenaire et la méthode de Singapour sont deux démarches qui remettent l’élève au centre de l’apprentissage, en privilégiant une approche sensorielle qui passe par la manipulation et la visualisation.

La méthode Cuisenaire : une approche sensorielle pour apprendre à calculer

Voir, toucher et manipuler. Inventée dans les années 1940 par Georges Cuisenaire, enseignant belge, la méthode Cuisenaire est une approche sensorielle pour aborder les quantités et apprendre à calculer. Il part d’un constat simple : pour comprendre les nombres, les enfants ont besoin de les voir, de les toucher et de les manipuler. Pour cela, il crée des réglettes de couleurs et de longueurs différentes, de 1 à 10, afin de rendre les nombres visibles et manipulables. Le 1 se présente sous la forme d’un cube blanc de 1 cm de côté, le 2 est un rectangle rouge de 1 cm sur 2… jusqu’à 10.

Jouer puis compter et enfin calculer. L’élève se familiarise d’abord avec le matériel en jouant : il construit des escaliers, des trains, crée des formes symétriques… à plat ou en hauteur, il trie les réglettes par couleur, du plus petit au plus grand, les compare, etc. Peu à peu, ces manipulations prennent du sens : l’enfant est progressivement sensibilisé aux notions de quantité, d’opérations puis de calcul. Ce matériel stimule la mémoire visuelle, tactile et auditive et permet un apprentissage en fonction de la sensibilité et de la perception de chaque enfant.

En savoir plus sur la méthode Cuisenaire
Comment utiliser les réglettes ?

Nos produits Cuisenaire

Revoir notre wébinaire sur la méthode Cuisenaire cycle 2

La méthode de Singapour : une révolution pédagogique

Passer du concret à l’abstrait. Comme le rappelle Monica Neagoy, docteure en didactique des mathématiques : « Si on ne fait pas le chemin du concret vers l’image et vers l’abstrait, les mathématiques sont des symboles qui n’ont pas de sens. ». La fameuse « Méthode de Singapour » tente de faire ce lien. C’est une méthode de mathématiques complète pour le primaire, inspirée des livres conçus par le Ministère de l’Education de Singapour, utilisée aujourd’hui dans plus de soixante pays… et pas moins de 2000 écoles en France. Elle propose 3 étapes distinctes : l’étape « concrète » puis l’étape « imagée » et enfin l’étape « abstraite » : les élèves sont d’abord confrontés aux notions mathématiques par la manipulation d’objets (des cubes ou des jetons). Les objets sont ensuite remplacés par des représentations visuelles, c’est l’étape de la modélisation. Puis lorsque les élèves se sont familiarisés avec les concepts de la leçon, ils ne travaillent plus qu’à l’aide de chiffres et de symboles.

Découvrez les vidéos de Monica Neagoy

Le tout et les parties

Comprendre la formule de l'aire d'un triangle

Nous avons récemment découvert Maths au jardin, un concept d’atelier innovant qui propose d’aborder les mathématiques autrement, en reconnectant les apprentissages au réel et au vivant. Les élèves peuvent travailler la symétrie avec « À chacun sa moitié », explorer la comparaison avec « Graines de jardinier », découvrir les pourcentages avec « Les Potions du jardinier » ou encore la géométrie avec « Habiller les angles du jardin ». Chaque atelier s’appuie sur les programmes des cycles 1, 2 et 3 de l’Éducation Nationale et s’articule autour de trois temps : un temps « mathématiques », un temps de découverte du vivant et un temps de jardinage. Une invitation à penser avec tout son être, pas juste avec sa tête.

On a beaucoup aimé le concept et on prévoit de vous le présenter très bientôt en vidéo ! Pour en savoir plus : https://mathsaujardin.fr/

Mais au-delà des différentes méthodes, il existe de nombreux jeux qui stimulent de manière concrète et ludique les compétences mathématiques : jeu de déduction ou de logique, jeu de repérage spatial et de visualisation, jeu de plateau...

Je découvre la rubrique Mathématiques

Transformer le rapport aux mathématiques passe souvent par un retour au concret, à la manipulation et à l’expérience. Ces méthodes ne sont pas des recettes magiques mais une autre manière d’entrer dans les notions, plus progressive et plus ancrée dans le réel des élèves et redonnent peu à peu du sens aux mathématiques.